Qual
a função da escola no século XXI, uma sociedade globalizada, informatizada,
interconectada do ponto de vista digital e diversificado? À título de
ilustração, a função da escola está legitimada na Legislação, dessa forma buscar-se-á
embasamento teórico na mesma. De acordo com a LDB/96 em seu Art. 1º: Parágrafo
2º: “A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à
prática social”. Validando a
LDB/96, encontra-se no Artigo 205 da Constituição Federal de 1988 os seguintes
dizeres: “A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho”. Seguindo uma linha de raciocínio
fundamentada nas Legislações, a escola é um direito de todos, logo, essa
instituição educativa não pode negar isso em hipótese algum;prosseguindo nessa linha
de pensamento, as escolas prepararão os estudantes tanto para a vida acadêmica
como também para o exercício da cidadania. Dessa forma, concebe-se as unidades
escolares de acordo com a Lei a sua função social, ou melhor à prática social.
Frente a tais considerações é de suma importância uma reflexão sobre: O que é o
mundo da cidadania no século XXI diante da sociedade da informação? Se a função
da escola visa o social, que prática social um estudante necessita para enfrentar
as características do mundo Contemporâneo, diversificado, interconectado e
competitivo? Prosseguindo, se a educação escolar objetiva se vincular ao mundo
do trabalho, então quais as competências e habilidades a serem desenvolvidas
para que os educandos enfrentem uma sociedade tecnológica, globalizada, cujos
melhores preparados se sobressaem? A Universalização das matrículas no Brasil,
sobretudo com a LDB/96, inseriu todos dentro das escolas, é óbvio, uma ação
fundamental e necessária. No entanto, durante as últimas décadas concebeu-se
somente a função social, deixando para o segundo plano a Excelência
Acadêmica, fazendo com que amarguemos indicadores não muito satisfatórios
nas avaliações externas e internas. Considerações finais: Visualize,
hoje, dentro das escolas as nomenclaturas como INCLUSÃO/EXCLUSÃO. Essas
categorias criaram no contexto escolar, na sala de aula, dois grupos distintos,
os que querem estudar e os que não querem, Estes, preocupados com a Excelência
Acadêmica e aqueles, preocupados com a função social da escola, ou seja, um
local somente para atender as vontades dos pais e a Legislação. E o professor?
Fica nesse jogo de empurra, pois não consegue atender nenhuma das partes.
Naturalmente, haverá alguns estudiosos que discorrerão com suas teses de que é
preciso atender aqueles que mais precisam. Concordo plenamente, porém, esses
estudiosos não fornecem o caminho, tampouco uma luz. E aí, eu indago: O que
fazer com aqueles que realmente querem a Excelência Acadêmica, prosseguir nos
estudos vinculado ao mundo do trabalho? A priori, percebe-se em um número
razoável das unidades escolares, um atendimento somente para aqueles que pensam
nos aspectos sociais da mesma, porém não se percebe que a categoria que almeja
prosseguir nos estudos, adentrar à universidade, está ficando entediada e
desanimada. Na verdade, vivenciamos uma escola que nivela por baixo, em que se
perde o estímulo e excelentes talentos em todas dimensões. Novamente, indago: o
que acontecerá com este aluno? Provavelmente, não terá condições de prosseguir
nos estudos e suas diversas modalidades. Assim, observa-se que as escolas, de
maneira geral, não conseguem atender a função social, devido a demanda,
quiçá a Excelência Acadêmica. Qual a
função da escola no século XXI? A resposta é: Com a estrutura atual, contribuir
em grande proporção para um mascaramento da realidade. ACORDA BRASIL!!!
Alberto Alves Marques
Profissão:
Professor Coordenador da Área de Ciências Humanas na Rede Pública do Estado de
São Paulo e Escritor de artigos de opinião para jornais e Blogs. Licenciatura
Plena em História. Pedagogo pela UNICID/SP. Pós-Graduado em História pela
Unicamp- Campinas. Pós-Graduado em Educação Inclusiva pela UNESP- Presidente
Prudente/SP. Pós-Graduado em Coordenação Pedagógica pela UFSCAR- Universidade
Federal de São Carlos. Em andamento: Curso Superior em Gestão de Tecnologia da
Informação – UNICID/SP.
Contato: albertomarques1104@hotmail.com
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Cidade: Hortolândia/SP.
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